www.p999999.com|www.pj538.com|新葡京|www.p666666.com


  人教版六年级数学上册教案 第 一 单位 讲授内容: 1.分数的乘法 2.分数夹杂运算 分数乘法 3.用分数处理问题 教材阐发:本单位是正在整数乘法、分数的意义和性质的根本长进行讲授的,同时又是进修分数除 法和百分数的主要根本。取整数、小数的计较讲授不异,分数乘法的计较同样贯彻《尺度》提出的让 学生正在现实情景中体味和理解数学的,通过现实问题引出计较问题,并正在中放置必然数量的 处理现实问题的内容,以丰硕形式,加强计较取现实使用的联系,培育学生使用数学的认识和能 力。按照本套教材的编写思,本单位将处理一些特殊数量关系问题的内容零丁放置。 三维方针: 学问和技术:使学心理解分数乘整数的意义,控制分数乘整数的计较方式。使学生可以或许使用分数 乘整数的计较,比力熟练的进行计较。通过察看比力,培育学生的笼统归纳综合能力。晓得分数乘整 数的意义,学会分数乘整数的计较方式。 过程取方式:履历分数乘整数的意义及计较的构成过程,体验归纳归纳综合的数学思惟和方式。 正在进行分数乘整数的计较过程中,可以或许计较方式 感情、立场和价值不雅:通过指导学生探究学问间的内正在联系,激发学生进修乐趣,数学学问 的魅力,体会数学美。 教法和:通过演示,使学生初步算理。 指点学生通过体验,归纳分数乘整数的计较方式。 讲授沉点、难点:使学心理解分数乘整数的意义。控制分数乘整数的计较方式; 指导学生总结分数乘整数的计较方式 讲课时数:10 课时 第 1 课时 学期总第 1 课时 讲授 课题 学问 取 技术 教 学 目 标 过程 取 方式 感情 立场 取价 值不雅 分数乘整数 正在学生已有的分数加法及分数根基意义的根本上,连系糊口实例,通 过对分数连加算式的研究,使学心理解分数乘整数的意义,控制分数乘整 数的计较方式,可以或许使用分数乘整数的计较,比力熟练地进行计较。 通过察看比力,指点学生通过体验,归纳分数乘整数的计较,培 养学生的笼统归纳综合能力。 指导学生根究学问的内正在联系,激发学生进修乐趣。通过演示,使学 生初步算理,并正在这过程中感数学学问的魅力,领略到美。 讲授 沉点 讲授 难点 教法 取 学 法 讲授 预备 及手 段 使学心理解分数乘整数的意义,控制分数乘整数的计较方式。 指导学生总结分数乘整数的计较。 曲不雅演示法 课件 教 学 流 程 讲授内容: 第 2 页,例 1 及“做一做” ,一 1-3 题。 讲授过程: (一)铺垫孕伏 1.出示复习题。 (投影片) (1)整数乘法的意义是什么? (2)列式并说出算式中的被乘数、乘数各暗示什么? 5 个 12 是几多? 9 个 11 是几多? 8 个 6 是几多? (3)计较: 1 2 3 ? ? ? 6 6 6 计较 3 3 3 ? ? ? 10 10 10 3 3 3 ? ? 时向学生提问: 这道题的什么特点?计较时把什么做? 10 10 10 使学生看到三个加数都不异,计较时 3 个 3 连加的成果做,分母不变。 2.引出课题。 分数加法能否也有简洁算法?今天我们进修分数乘法。 (板书课题:分数乘整 数) (二)探究新知。 2 1.讲授分数乘整数的意义。 出示例 1,指名读题。 (1)阐发演示: 师:每人吃 2 块蛋糕,每人吃的够一块吗?(不敷一块)接着出示如讲义的 9 2 2 块,三小我吃了几个 块?使学生从图中看到三 9 9 三个扇形图。问:一小我吃了 小我吃了 3 个 2 块。让学生用以前学过的学问解答 3 小我一共吃了几多块?(教 9 2 2 + + 9 9 师正在 3 个扇形下面画出大括号并标出?块)勘误时教师板书: 2 2 2?2?2 6 2 = = = (块) , (教师将 3 个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的 图 9 9 3 3 9 片) (2)察看指导: 这道题 3 个加数有什么特点?使学生看到 3 个加数的分数不异。教师问:求 三个不异分数的和如何列式比力简洁呢?指导学生列出乘法算式。教师板书: 2 2 2 ? 3 。再学生说出 ? 3 暗示求 3 个 相加的和。 9 9 9 (3)比力 2 ? 3 和 12×5 两种算式异同: 9 提醒:从两算式暗示的意义和两算式的特点进行比力。 (让学生展开会商) 。 通过会商使学生得出: 不异点:两个算式暗示的意义不异。 分歧点: 2 ? 3 是分数乘整数,12×5 是整数乘整数。 9 (4)归纳综合总结: 教师明白:两个算式暗示的意义不异,谁能用一句话归纳综合出两算式的意 义?(指导学生说出都是暗示求几个不异加数的和。 ) 2.讲授分数乘以整数的计较。 (1)推导算理: 由分数乘整数的意义导入。 问: ? 3 暗示什么意义?指导学生说出暗示求 3 个 2 9 2 2 2 的和。板书: + + 9 9 9 2?2?2 2 。学生计较,教师板书: 。提醒:中 3 个 2 连加简洁写法怎样写? 9 9 3 学生答后板书: 2?3 6 2 ? ? (块)教师申明:计较过程两头的加法算式部门是 9 9 3 为了申明算理,计较时省略不写。 (边说边加虚线) 指导察看: 相会商) 察看成果: 2?3 2 的部门、 分母取算式 ? 3 两个数有什么关系? (互 9 9 2?3 2 的部门 2×3 就是算式中 的 2 取整数 3 相乘,分 9 9 母没有变。 (3)归纳综合总结: 请按照察看成果总结 2 ? 3 的计较方式。 (互相会商) 9 2 2 ? 3 是用分数 的 2 取整 9 9 报告请示成果: (多找几论理学生报告请示)使学生得出 数 3 下乘的积做,分母不变。 按照 2 ? 3 的计较过程,明白指出:、分母能约分的要先约分,然后再 9 2 ? 3 按简洁方式计较。 9 乘。约分后约得的数要取原数上下对齐。然后让学生将 【学生通过合做进修,进修总结、归纳,培育学生的言语表达能力和逻 辑思维能力】 3.反

  人教版小学数学六年级上册教案全册_数学_小学教育_教育专区。人教版六年级数学上册教案 第 一 单位 讲授内容: 1.分数的乘法 2.分数夹杂运算 分数乘法 3.用分数处理问题 教材阐发:本单位是正在整数乘法、分数的意义和性质的根本长进行讲授的,同时又是进修分

  相关链接:


这篇文章还没有评论,您来一个吧!

发表评论

必填

选填

选填

◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法、交流您的观点。